《普通物理學(xué)》是根據(jù)我校各專業(yè)卓越班的人才培養(yǎng)目標(biāo)而特別開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，課程針對(duì)卓越班學(xué)生的特點(diǎn)，以價(jià)值目標(biāo)為陣地，以知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以能力目標(biāo)為主體。

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正以驚人的速度改變著，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不再滿足目標(biāo)培養(yǎng)要求，對(duì)課程教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。雖然在以往《普通物理學(xué)》課程教學(xué)中，有老師進(jìn)行相關(guān)的啟發(fā)式或探究式教學(xué)等，但是存在新型教學(xué)模式課時(shí)較少，缺乏系統(tǒng)性等不足。為了能讓課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富靈活，提升教學(xué)效果，讓教師由教的角色變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，《普通物理學(xué)》課程組準(zhǔn)備在下學(xué)期實(shí)施系統(tǒng)性的混合式教學(xué)模式。在前期課程組建立的時(shí)候，課程負(fù)責(zé)人就跟每位組員開(kāi)展了單獨(dú)討論，進(jìn)行前期動(dòng)員，統(tǒng)一教學(xué)思路，并布置了相應(yīng)的任務(wù)。由于新教學(xué)模式需要需找合適案例、重整教學(xué)內(nèi)容等，任務(wù)繁重，身為黨員的何林老師、張耿老師以及陳曼娜老師積極響應(yīng)，主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)任務(wù)，并為課程諫言諫策。

在前期總結(jié)出部分章節(jié)的教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，1月4日-6日，《普通物理學(xué)》課程組通過(guò)線上或線下會(huì)議，進(jìn)行了混合式教學(xué)模式集體討論以及集體備課。老師們積極討論了《普通物理學(xué)》混合式教學(xué)模式中知識(shí)點(diǎn)重塑、師生交互模式、教學(xué)節(jié)奏、思政元素的有機(jī)融入以及可能遇到的問(wèn)題。借助智慧教室，大家討論了前期準(zhǔn)備的教學(xué)案例的實(shí)施，并將其中一個(gè)案例進(jìn)行了模擬教學(xué)。模擬教學(xué)中大家逐個(gè)解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并請(qǐng)來(lái)了課程中心的李沛蘭老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。一個(gè)案例從開(kāi)始準(zhǔn)備到成功的模擬實(shí)施，老師差不多花費(fèi)了半個(gè)月的時(shí)間，后續(xù)還要花更多時(shí)間進(jìn)行逐步優(yōu)化，但老師們覺(jué)得這種付出是值得的，這是一個(gè)教學(xué)思維以及教學(xué)方法碰撞的過(guò)程，也是一個(gè)教學(xué)互長(zhǎng)的過(guò)程。

物理教研室將以這次教學(xué)改革為契機(jī)，以《普通物理學(xué)》為混合式教學(xué)模式為試點(diǎn)，將逐步實(shí)現(xiàn)各專業(yè)《物理》課程教學(xué)模式的改革，聚焦學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（撰稿、初審：何林；復(fù)審：胡君；終審：胡耀華）